Анализ охвата школьников услугами дополнительного образования и режима внешкольной деятельности в гигиеническом аспекте (по данным социологического опроса)

Введение. Дополнительное образование детей – важный инструмент подготовки детей к успешной жизни, формирования ценностных ориентиров и профессиональных предпочтений. Дополнительное образование детей направлено на формирование и развитие творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на рациональную организацию свободного времени¹ [1–5].

Реализация программ дополнительного образования должна способствовать сохранению физического и психического здоровья детей и осуществляется в соответствии с принципами, полагающими свободный выбор детьми организаций дополнительного образования, доступности организаций разной направленности и непрерывности дополнительного образования [6–9]. Материалы отечественных исследований подтверждают положительное влияние организаций дополнительного образования на уровень здоровья школьников, их физическую подготовленность, осведомленность в области ведения здорового образа жизни, а также благоприятную социально-психологическую адаптацию подростков [10–13].

Организация дополнительного образования согласуется с задачами мероприятий Десятилетия детства², Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года³. В соответствии с задачами проекта «Доступное дополнительное образование для детей» в 2021–2025 гг. не менее 75 % детей в возрасте от 5 до 18 лет должны быть охвачены программами дополнительного образования⁴.

Вовлеченность детей в дополнительные образовательные программы определяет плотность в режиме дня элементов формирования новых знаний и умений, совершенствования физических возможностей.

Цель исследования. Анализ охвата современных школьников услугами дополнительного образования, гигиеническая оценка организации их внешкольной деятельности.

Материалы и методы. Исследование было проведено с использованием специально разработанного ФБУН «Новосибирский НИИ гигиены» Роспотребнадзора кроссплатформенного программного средства. Анкетирование осуществлялось через сайт института niig.su. Учащиеся младших классов (до 11-летнего возраста) отвечали на вопросы совместно с родителями. Учащиеся старшего возраста участвовали в опросе самостоятельно. Проведение опроса могло производиться как в домашних условиях в присутствии родителей, так в условиях школы в присутствии классного руководителя. Полученные данные были статистически обработаны с помощью стандартного пакета Excel, Statistica 10, в том числе использовался метод дисперсионного анализа, сравнение независимых выборок с применением параметрических критериев. С января по март 2021 года было проведено анкетирование школьников, направленное на изучение их вовлеченности в дополнительное образование – занятия в кружках, студиях, спортивных секциях, без детализации по занятиям в обычных спортивных секциях или профессиональные занятия спортом в школах олимпийского резерва, а также занятия с репетиторами. При анализе учитывались частота посещений, а также время, затрачиваемое ребенком на занятия. Также в анкете содержались вопросы о досуговом времени школьника. В анкетировании приняли участие 46 405 обучающихся 1–11-х классов общеобразовательных организаций 64 субъектов РФ, в том числе 20 506 мальчиков (44,2 %) и 25 899 девочек (55,8 %), из них обучающихся 1–4 классов (7–11 лет) – 17 205 человек, обучающихся 5–9-х классов (12–15 лет) – 24 707 человек, обучающихся 10–11-х классов (16–17 лет) – 4493 человека.

Результаты. В ходе оценки полученных результатов было установлено, что 35 % респондентов не охвачены дополнительным образованием, то есть не посещают кружки, студии, спортивные секции. Наибольший удельный вес таких детей приходится на 9–11-е классы (45,5–47,3 %), наименьший – на 3–5-е классы (27,7–28,4 %), рис. 1.

Из детей, охваченных дополнительным образованием, 53 % респондентов занимаются в кружках или студиях, 37,5 % посещают спортивные секции, 9,5 % респондентов совмещают посещение кружков (студий) с занятиями в спортивных секциях. Среди этих школьников помимо занятий в организациях дополнительного образования 17,6 % детей занимаются с репетиторами. Охват детей занятиями спортом, был ниже показателя охвата детей занятиями в кружках и студиях и составлял среди школьников 1–11-х классов 33,1–43,0 % против 39,4–62,6 % (рис. 2).

Разница между удельным весом охвата детей занятиями в кружках и студиях по сравнению с охватом занятиями спортом при переходе к более старшим классам уменьшалась. Наибольший показатель охвата детей занятиями в кружках (студиях) приходится на школьников 2–4 классов (61,2–62,6 %), в спортивных секциях – на школьников 5-х классов (43,0 %). Начиная с 4-го класса показатель вовлеченности детей в дополнительное образование – занятия в кружках (студиях) – имеет тенденцию к снижению – с 62,6 до 39,4 %, темп снижения составляет 3,8 % при переходе из класса в класс. Начиная с 5-го класса показатель охвата школьников занятиями спортом также снижается, вместе с тем темпы снижения существенно ниже и составляют 1,5 % при переходе из класса в класс (рис. 2).

14 % опрошенных указали, что занимаются в 3 и более кружках или студиях и 3 % – в 3 и более спортивных секциях. Суммарное время, затрачиваемое школьниками на занятия в кружках и студиях, по данным опроса составляет от 1 до 14 часов в неделю, при этом 67,3 % (от числа занимающихся в студиях и кружках) занимается до 4 часов в неделю, 15,1 % респондентов – от 5 до 8 часов в неделю, 17,6 % – от 9 до 14 часов в неделю.

В среднем школьники 1–2-х классов, занимающиеся в кружках и студиях, проводят на этих занятиях по 3 часа в неделю, 3–7-х классов – по 4 часа в неделю, 8–11-х классов – по 5 часов в неделю (рис. 3).

Суммарное время, затрачиваемое школьниками на занятиях в спортивных секциях, также составляет до 14 ч в неделю, в т. ч. 83,5 % респондентов занимаются до 6 часов в неделю (от числа занимающихся в спортивных секциях), 6,25 % – 7–8 часов в неделю, 10,6 % детей занимаются в спортивных секциях от 9 до 14 часов. Возможно, столь высокая нагрузка обусловлена тем, что некоторые респонденты занимаются в школах олимпийского резерва или профессиональных спортивных секциях.

В среднем школьники 1–2-х классов, занимающиеся в спортивных секциях, проводят на этих занятиях по 4 часа в неделю, 3-х классов – по 5 часов в неделю, 4–9-х классов – по 6 часов в неделю, 10-х классов – по 7 часов в неделю,11-х классов – по 6 часов в неделю (рис. 4).

4,2 % учащихся 3–4 классов отметили, что заканчивают занятия в кружках и секциях позже 20:00, 2,5 % учащихся 5–11-х классов отметили, что заканчивают занятия в кружках (студиях) и спортивных секциях позже 21:00, что не соответствует требованиям СП 2.4.3648–20⁵.

Из числа детей, посещающих занятия дополнительного образования, занимаются с репетитором 17,6 % опрошенных. В том числе среди первоклассников с репетиторами занимается 7,5 % детей, второклассников – 11,7 %, учащихся 3–8-х классов – от 14,4 до 17,3 %, 9–10-х классов от 24,0 до 27,2 %, 11-х классов – 46,2 %. Средняя продолжительность занятий с репетитором составляет 60 минут. 1 раз в неделю с репетитором занимается 31,2 % респондентов (от числа занимающихся с репетиторами), 2–3 раза в неделю – 57,2 %, 4 и более раз в неделю – 11,6 %.

При этом следует отметить, что 37,6 % детей 11-х классов занимаются с репетитором 4 и более раз в неделю, по остальным классам данный показатель находится в диапазоне 5,0–14,4 % (рис. 5).

При анализе распределения средних величин времени, затрачиваемого учащимися на разные виды дополнительных занятий, установлено, что наибольшую долю занимают занятия с репетиторами (от 39 до 59,8 % времени) с максимальными значениями в 1-м классе (59,8 %) и в 11-м классе (50,9 %) и минимальным (39,0 %) – в 6-м классе.

В остальных классах данный показатель составляет от 40,0 до 47,6 %. Максимальное значение удельного веса времени, затрачиваемого на занятия в спортивных секциях (34,8 %), отмечалось у учащихся 6-х классов, минимальное – у учащихся 1-х классов (22,8 %). Наименьший удельный вес времени, затрачиваемого на занятия в кружках или студиях, отмечен среди детей 1-х классов – 17,4 %, в остальных классах этот показатель отличается незначительно и составляет от 23,1 до 26,2 % (рис. 6).

Среди детей, которые не вовлечены в занятия дополнительным образованием, 14,9 % занимаются с репетитором, при этом большинство из них (42 %) занимаются 2 раза в неделю, 1 раз в неделю занимается 27 %, 3 и 4 раза в неделю занимается по 14,9 % опрошенных. Таким образом, удельный вес занимающихся с репетитором среди детей, не вовлеченных в процесс дополнительного образования, несколько ниже, чем среди вовлеченных (14,9 против 17,6 %).

20,7 % респондентов отметили, что они не гуляют на улице в учебный день вообще, за исключением дороги от дома до школы и назад. Среди первоклассников таких детей 5,1 %, среди учащихся 2–5-х классов таких детей от 12 до 17 %, среди учащихся 6–9-х классов – 24–31 %, в 10-х классах не гуляют 32 % респондентов, а в 11-х классах – 30 %. При этом из них 63 % – дети, занимающиеся в организациях дополнительного образования и/или спортивных секциях. 35,8 % отметили, что гуляют до 1 часа, 28,4 % – от часа до двух, 10,3 % – от двух часов до трех, 4,7 % – гуляют три часа и более ежедневно. Таким образом, меньшая доля (15 %) детей соблюдает рекомендуемое ежедневное время пребывания на улице (СанПин 1.2.3685–21⁶). При этом удельный вес детей, проводящих на свежем воздухе больше 2 часов, среди детей, не посещающих организации дополнительного образования, незначительно выше (16,6 %) в сравнении с детьми, вовлеченными в дополнительное образование (13,3 %).

Также было оценено время препровождения детей с компьютером и мобильными телефонами среди детей, посещающих и не посещающих организации дополнительного образования (табл. 1).

Установлено, что удельный вес детей, проводящих суммарно свой досуг и учебу за компьютером более 2 часов, выше на 20,8 % среди детей, не вовлеченных в дополнительное образование (51,9 против 31,1 %, t = 7,8, p < 0,05,); проводящих свой досуг с мобильным телефоном более 2 часов также выше на 8,7 % среди детей, не вовлеченных в дополнительное образование (40,4 против 31,6 %, t = 9,7, p < 0,05).

Обсуждение. Данные опроса позволяют судить о средней степени охвата детей школьного возраста услугами дополнительного образования, только 65 % детей, участвующих в анкетировании, занимаются в кружках, студиях и/или спортивных секциях. Самый низкий охват занятиями дополнительного образования отмечается среди старшеклассников, скорее всего, ввиду того что данная возрастная группа испытывает недостаток свободного времени из-за загруженности в школе и длительных занятий с репетиторами, что подтверждается выводами анализа: в структуре времени, затрачиваемого школьниками на дополнительные занятия, значительный удельный вес принадлежит занятиям с репетиторами. Обращает на себя внимание тот факт, что 4,2 % детей младшего школьного возраста и 2,5 % среднего и старшего школьного возраста заканчивают свои занятия в организациях дополнительного образования достаточно поздно, что может влиять на уменьшение времени полноценного сна ребенка, 10–17 % школьников испытывают значительные перегрузки, занимаясь дополнительно более 9 часов в неделю, 20,7 % школьников не проводят время на свежем воздухе ежедневно. Выявленные факты говорят о гигиенически нерациональном режиме работы некоторых учреждений дополнительного образования, об отсутствии навыков организации чередования умственной и физической нагрузки детей в течение дня, на что указывают и другие исследователи [14–17].

По данным литературных источников, чрезмерная образовательная нагрузка, отсутствие прогулок на свежем воздухе в режиме дня, неполноценный ночной отдых могут приводить к увеличению рисков нарушений здоровья развития заболеваний нервной, костно-мышечной, сердечно-сосудистой систем организма, ожирения [18–21].

На показатели охвата обучающихся дополнительным образованием в период проведения исследований, совпавшим с пандемией COVID-19, могли повлиять карантинные ограничения [22]. В рамках проведенного исследования данные ограничения не учитывались.

Больший удельный вес детей, проводящих свой досуг или работу за компьютером и мобильным телефоном более 2 часов в сутки, среди детей, не вовлеченных в дополнительное образование в сравнении с детьми, посещающими кружки/ секции, демонстрируют именно тот ресурс, в котором дети предпочитают использовать свое свободное время в современных условиях, что согласуется с данными отечественных исследователей [23]. Повышение доступности дополнительного образования для детей, внедрение здоровьесберегающих технологий в систему дополнительного образования является существенным резервом здоровья школьников и требует государственного регулирования, о чем свидетельствуют многочисленные исследования [24–34].

Заключение. Проведенное исследование выявило проблему низкого охвата школьников занятиями в спортивных секциях, старшеклассников – занятиями в кружках и студиях. У детей не формируются навыки рациональной организации досуга, отмечается дефицит времени на прогулки, активный отдых и сон, что характерно для детей как занимающихся в кружках и секциях, так и не охваченных дополнительным образованием.