sredobЗдоровье населения и среда обитания – ЗНиСОPublic Health and Life Environment – PH&LE2219-52382619-0788ФБУЗ ФЦГиЭ Роспотребнадзора10.35627/2219-5238/2021-29-10-22-26sredob-686Research ArticleСтатьиИспользование интерактивных панелей на уроке и самочувствие школьниковThe Use of Interactive Panels in the Classroom and Health of Schoolchildrenhttps://orcid.org/0000-0001-7578-4485БерезинаН. О.BerezinaN. O.

Березина Надежда Олеговна – кандидат медицинских наук, ведущий научный сотрудник НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков

Ломоносовский пр., д. 2, стр. 1, г. Москва, 119991

Nadezhda O. Berezina, Cand. Sci. (Med.), Leading Researcher, Research Institute of Hygiene and Health Protection in Children and Adolescents

Bldg 1, 2 Lomonosovsky Avenue, Moscow, 119991

nadberezina@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8664-1866АлександроваИ. Э.AlexandrovaI. E.

Александрова Ирина Эрнстовна – доктор медицинских наук, главный научный сотрудник НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков

Ломоносовский пр., д. 2, стр. 1, г. Москва, 119991

Irina E. Alexandrova, Dr. Sci. (Med.), Chief Researcher, Research Institute of Hygiene and Health Protection in Children and Adolescents

Bldg 1, 2 Lomonosovsky Avenue, Moscow, 119991

accialex@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0381-3253АйзятоваМ. В.AyzyatovaM. V.

Айзятова Марина Викторовна – соискатель НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков

Ломоносовский пр., д. 2, стр. 1, г. Москва, 119991

Marina V. Ayzyatova, postgraduate, Research Institute of Hygiene and Health Protection in Children and Adolescents

Bldg 1, 2 Lomonosovsky Avenue, Moscow, 119991

9855123020@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0457-4795МирскаяН. Б.MirskayaN. B.

Мирская Наталия Борисовна – доктор медицинских наук, главный научный сотрудник НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков

Ломоносовский пр., д. 2, стр. 1, г. Москва, 119991

Natalia B. Mirskaya, Dr. Sci. (Med.), Chief Researcher, Research Institute of Hygiene and Health Protection in Children and Adolescents

Bldg 1, 2 Lomonosovsky Avenue, Moscow, 119991

n.mirskaya@mail.ruФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» Минздрава РоссииРоссияNational Medical Research Center for Children’s HealthRussian Federation2021101120210102226Copyright © Березина Н.О., Александрова И.Э., Айзятова М.В., Мирская Н.Б., 20212021Березина Н.О., Александрова И.Э., Айзятова М.В., Мирская Н.Б.Berezina N.O., Alexandrova I.E., Ayzyatova M.V., Mirskaya N.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://zniso.fcgie.ru/jour/article/view/686Введение

Введение. В современных условиях цифровой трансформации образования медицинское сообщество, педагоги, родители озабочены вопросами влияния использования электронных средств обучения на здоровье детей. Появление новых видов цифровых средств обусловливает необходимость изучения их утомительного влияния в динамике обучения на самочувствие школьников. Анкетный опрос обучающихся, отражающий их основные жалобы при использовании на уроке наиболее распространенного сегодня вида учебных досок – интерактивных панелей, способствует выявлению и анализу слабых мест с точки зрения здоровьесбережения в организации учебного процесса.

Цель

Цель. Изучить особенности влияния использования на уроке интерактивных панелей на самочувствие пятиклассников.

Материалы и методы

Материалы и методы. Проведено медико-социологическое исследование 130 обучающихся 5-х классов образовательных организаций с использованием анкеты, включающей вопросы, связанные с оценкой самочувствия, состояния зрительных функций респондентов, факторов риска и особенностей организации учебного процесса с интерактивной панелью. Статистическая обработка результатов проводилась с помощью непараметрических методов статистического анализа. Величины относительного риска устанавливали по правилам доказательной медицины.

Результаты

Результаты. Анализ выявил появление у части школьников после работы с интерактивной панелью жалоб, отражающих возникновение общего и зрительного утомления, особенно у обучающихся с нарушенной зрительной функцией. Нерациональное использование интерактивной панели на уроке повышало риск возникновения таких жалоб.

Заключение

Заключение. Указанные респондентами факторы, негативно влияющие на их самочувствие: яркий свет от доски, мелкое и нечеткое изображение контента экрана, повышение температуры воздуха в классе и т. д., обозначили направления профилактических мероприятий для обеспечения безопасных условий обучения.

Background

Background: In contemporary conditions of digital transformation of education, the medical community, teachers, and parents are concerned about health effects of electronic learning tools in children. The emergence of new types of digital tools necessitates studies of related fatigue of schoolchildren in the dynamics of learning. A questionnaire-based survey of pupils aimed to establish their main complaints attributed to the use interactive panels, the most common type of educational boards in the classroom, helps identify and analyze weaknesses from the point of view of health maintenance in organization of the educational process.

Objective

Objective: To study specific health effects of interactive panels used in the classroom in fifth-year pupils.

Materials and methods

Materials and methods: We conducted a questionnaire-based survey of 130 schoolchildren aged 11 years to establish their self-rated health, visual functions, risk factors and educational experience related to the use of interactive displays. Data processing was carried out using nonparametric methods of statistical analysis; relative risk values were established according to the rules of evidence-based medicine.

Results

Results: Some pupils, especially those with vision impairment, had complaints indicative of general and visual fatigue following the exposure to interactive panels. Inappropriate or excessive use of the interactive display in the classroom increased the frequency of such complaints.

Conclusion

Conclusion: The reported adverse factors including bright light from the display, small and fuzzy image, rising temperature in the classroom, etc., defined preventive measures to be implemented for ensuring safe learning conditions.

интерактивная панельшкольникисамочувствиежалобынарушение зрениярискinteractive panelschoolchildrenself-rated healthcomplaintsvisual impairmentriskReferencesКондаков А.М., Сергеев И.С. Методология проектирования общего образования в контексте цифровой трансформации // Педагогика. 2021. Т. 85. № 1. С. 5–24.Kondakov AM, Sergeev IS. Comprehensive methodology for designing general education in the context of digital transformation. Pedagogika. 2021;85(1):5–24. (In Russ.)Байбородова Л.В., Тамарская Н.В. Трансформация дидактических принципов в условиях цифровизации образования // Педагогика. 2020. Т. 84. № 7. С. 22–30.Bayborodova LV, Tamarskaya NV. Transformation of didactic principles in the conditions of digitalization of education. Pedagogika. 2020;84(7):22–30. (In Russ.)Smahel D, Wright M, Cernikova M. The impact of digital media on health: children’s perspectives. Int J Public Health. 2015;60(2):131–137. doi: 10.1007/s00038-015-0649-zSmahel D, Wright M, Cernikova M. The impact of digital media on health: children’s perspectives. Int J Public Health. 2015;60(2):131–137. doi: 10.1007/s00038-015-0649-zKörmendi A, Brutóczki Z, Végh BP, Székely R. Smartphone use can be addictive? A case report. J Behav Addict. 2016;5(3):548–552. doi: 10.1556/2006.5.2016.033Körmendi A, Brutóczki Z, Végh BP, Székely R. Smartphone use can be addictive? A case report. J Behav Addict. 2016;5(3):548–552. doi: 10.1556/2006.5.2016.033Khundadze M, Geladze N, Kapanadze N. Impact of internet gambling on mental and psychological health of children of various ages. Georgian Med News. 2017;264(3):50–53.Khundadze M, Geladze N, Kapanadze N. Impact of internet gambling on mental and psychological health of children of various ages. Georgian Med News. 2017;264(3):50–53.Lissak G. Adverse physiological and psychological effects of screen time on children and adolescents: Literature review and case study. Environ Res. 2018;164:149–157. doi: 10.1016/j.envres.2018.01.015Lissak G. Adverse physiological and psychological effects of screen time on children and adolescents: Literature review and case study. Environ Res. 2018;164:149–157. doi: 10.1016/j.envres.2018.01.015Singh M. Compulsive digital gaming: An emerging mental health disorder in children. Indian J Pediatr. 2019;86(2):171–173. doi: 10.1007/s12098-018-2785-ySingh M. Compulsive digital gaming: An emerging mental health disorder in children. Indian J Pediatr. 2019;86(2):171–173. doi: 10.1007/s12098-018-2785-yHoge E, Bickham D, Cantor J. Digital media, anxiety, and depression in children. Pediatrics. 2017;140(Suppl 2):S76–S80. doi: 10.1542/peds.2016-1758GHoge E, Bickham D, Cantor J. Digital media, anxiety, and depression in children. Pediatrics. 2017;140(Suppl 2):S76–S80. doi: 10.1542/peds.2016-1758GHoughton S, Lawrence D, Hunter SC, et al. Reciprocal relationships between trajectories of depressive symptoms and screen media use during adolescence. J Youth Adolesc. 2018;47(11):2453–2467. doi: 10.1007/s10964-018-0901-yHoughton S, Lawrence D, Hunter SC, et al. Reciprocal relationships between trajectories of depressive symptoms and screen media use during adolescence. J Youth Adolesc. 2018;47(11):2453–2467. doi: 10.1007/s10964-018-0901-yWahyuni AS, Siahaan FB, Arfa M, Alona I, Nerdy N. The relationship between the duration of playing gadget and mental emotional state of elementary school students. Open Access Maced J Med Sci. 2019;7(1):148–151. doi: 10.3889/oamjms.2019.037Wahyuni AS, Siahaan FB, Arfa M, Alona I, Nerdy N. The relationship between the duration of playing gadget and mental emotional state of elementary school students. Open Access Maced J Med Sci. 2019;7(1):148–151. doi: 10.3889/oamjms.2019.037Tahchidi HP, Gracheva MA, Kazakova AA, Strizhebok AV, Vasilyeva NN. The role of modern information technologies in the educational programs for children with normal visual functions and with ophthalmopathology. Vestnik RAMN. 2020;75(2):144–153. (In Russ.) doi: 10.15690/vramn1186Tahchidi HP, Gracheva MA, Kazakova AA, Strizheibok AV, Vasilyeva NN. The role of modern information technologies in the educational programs for children with normal visual functions and with ophthalmopathology. Vestnik RAMN. 2020;75(2):144–153. (In Russ.) doi: 10.15690/vramn1186Coles-Brennan C, Sulley A, Young G. Management of digital eye strain. Clin Exp Optom. 2019;102(1):18–29. doi: 10.1111/cxo.12798Coles-Brennan C, Sulley A, Young G. Management of digital eye strain. Clin Exp Optom. 2019;102(1):18–29. doi: 10.1111/cxo.12798Скоблина Н.А., Попов В.И., Еремин А.Л. и др. Риски развития болезней глаза и его придаточного аппарата у обучающихся в условиях нарушения гигиенических правил использования электронных устройств // Гигиена и санитария. 2021. Т. 100. № 3. С. 279–284. doi: 10.47470/0016-9900-2021-100-3-279-284Skoblina NA, Popov VI, Eryomin AL, et al. Risks of developing diseases of an eye and its adnexa in students in conditions of the violation of hygienic rules for the use of electronic devices. Gigiena i Sanitariya. 2021;100(3):279–284. (In Russ.) doi: 10.47470/0016-9900-2021-100-3-279-284Филькина О.М., Воробьева Е.А., Долотова Н.В., Кочерова О.Ю., Малышкина А.И. Длительность использования цифровых устройств как один из факторов риска развития миопии у школьников // Анализ риска здоровью. 2020. № 4. С. 76–83. doi: 10.21668/health.risk/2020.4.08Filkina OM, Vorobyova EA, Dolotova NV, Kocherova OYu, Malyshkina AI. Long use of digital devices as a risk factor that causes myopia occurrence in schoolchildren. Health Risk Analysis. 2020;(4):76–83. (In Russ.) doi: 10.21668/health.risk/2020.4.08Новикова И.И., Зубковкая Н.А., Романенко С.П., Кондращенко А.И. Лобкис М.А., Исследование влияния мобильных устройств связи на здоровье детей и подростков // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14. № 2. С. 95–103.Novikova II, Zubtsovskaya NA, Romanenko SP, Kondrashenko AI, Lobkis MA. Effects of mobile phones on children’s and adolescents’ health. Nauka o Cheloveke: Gumanitarnye Issledovaniya. 2020;14(2):95–103. (In Russ.) doi: 10.17238/issn1998-5320.2020.14.2.16Wang J, Li M, Zhu D, Cao Y. Smartphone overuse and visual impairment in children and young adults: systematic review and meta-analysis. J Med Internet Res. 2020;22(12):e21923. doi: 10.2196/21923Wang J, Li M, Zhu D, Cao Y. Smartphone overuse and visual impairment in children and young adults: systematic review and meta-analysis. J Med Internet Res. 2020;22(12):e21923. doi: 10.2196/21923Zou Y, Xia N, Zou Y, Chen Z, Wen Y. Smartphone addiction may be associated with adolescent hypertension: a cross-sectional study among junior school students in China. BMC Pediatr. 2019;19(1):310. doi: 10.1186/s12887-019-1699-9Zou Y, Xia N, Zou Y, Chen Z, Wen Y. Smartphone addiction may be associated with adolescent hypertension: a cross-sectional study among junior school students in China. BMC Pediatr. 2019;19(1):310. doi: 10.1186/s12887-019-1699-9Small GW, Lee J, Kaufman A, et al. Brain health consequences of digital technology use. Dialogues Clin Neurosci. 2020;22(2):179–187. doi: 10.31887/DCNS.2020.22.2Small GW, Lee J, Kaufman A, et al. Brain health consequences of digital technology use. Dialogues Clin Neurosci. 2020;22(2):179–187. doi: 10.31887/DCNS.2020.22.2Ra CK, Cho J, Stone MD, et al. Association of digital media use with subsequent symptoms of attentiondeficit/hyperactivity disorder among adolescents. JAMA. 2018;320(3):255–263. doi: 10.1001/jama.2018.8931Ra CK, Cho J, Stone MD, et al. Association of digital media use with subsequent symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder among adolescents. JAMA. 2018;320(3):255–263. doi: 10.1001/jama.2018.8931Alvarez-Peregrina С, Sánchez-Tena MA, MartinezPerez C, Villa-Collar C. The relationship between screen and outdoor time with rates of myopia in Spanish children. Front Public Health. 2020;8:560378. doi: 10.3389/fpubh.2020.560378Alvarez-Peregrina С, Sánchez-Tena MA, Martinez-Perez C, Villa-Collar C. The relationship between screen and outdoor time with rates of myopia in Spanish children. Front Public Health. 2020;8:560378. doi: 10.3389/fpubh.2020.560378Степанова М.И., Березина Н.О., Поленова М.А. и др. Оценка самочувствия школьников на учебных занятиях с применением интерактивных панелей // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020. № 1. С. 22–27.Stepanova MI, Berezina NO, Polenova MA, Aleksandrova IE. Assessment of students’ well-being in training sessions using interactive panels. Voprosy Shkol’noy i Universitetskoy Meditsiny i Zdorov’ya. 2020;(1):22–27. (In Russ.)Березина Н.О., Степанова М.И. Влияние цифровых средств обучения на самочувствие обучающихся средних классов // Здоровье населения и среда обитания. 2020. № 8(329). С. 20–25.Berezina NO, Stepanova MI. The impact of digital education tools on the well-being of secondary school students. Zdorov’e Naseleniya i Sreda Obitaniya. 2020;(8(329)):20–25. (In Russ.) doi: 10.35627/2219-5238/2020-329-8-20-25Александрова И.Э. Гигиеническая оптимизация учебного процесса в школе в условиях использования электронных средств обучения // Анализ риска здоровью. 2020. № 2. С.47–54.Aleksandrova IE. Hygienic optimization of educational process at school involving massive use of electronic learning devices. Health Risk Analysis. 2020;(2):47–54. (In Russ.) doi: 10.21668/health.risk/2020.2.05Айзятова М.В., Александрова И.Э., Мирская Н.Б., Исакова Н.В., Вершинина М.Г., Фисенко А.П. Влияние использования интерактивных панелей в процессе учебных занятий на основные параметры внутришкольной среды // Здоровье населения и среда обитания. 2021. № 2(335). С. 15–21. doi: 10.35627/2219-5238/2021-335-2-15-21Ayzyatova MV, Aleksandrova IE, Mirskaya NB, Isakovа NV, Vershinina MG, Fisenko AP. The impact of using interactive panels in the learning process on the main parameters of the indoor school environment. Zdorov’e Naseleniya i Sreda Obitaniya. 2021;(2(335)):15–21. (In Russ.) doi: 10.35627/2219-5238/2021-335-2-15-21Измеров Н.Ф., Денисов Э.И., ред. Профессиональный риск для здоровья работников. Руководство. М., 2003. 448 с.Izmerov NF, Denisov EI, eds. [Occupational Health Risks to Employees: Guidelines]. Мoscow, 2003. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.