Уточкин Юрий Анатольевич – к.м.н., доцент кафедры общественного здоровья и здравоохранения с курсом права
ул. Петропавловская, д. 26, г. Пермь, 614000
Yuri A. Utochkin, Cand. Sci. (Med.), Assoc. Prof., Department of Public Health and Healthcare with a Law Course
26 Petropavlovskaya Street, Perm, 614000
Таибова Далила Руслановна – ординатор 1-го года
ул. Островитянова, д. 1, г. Москва, 117997
Dalila R. Taibova, 1st year resident
1 Ostrovityanov Street, Moscow, 117513
Салихова Нурия Раифовна – студентка 5-го курса педиатрического факультета
ул. Петропавловская, д. 26, г. Пермь, 614000
Nuria R. Salikhova, 5th year student, Pediatric Faculty
26 Petropavlovskaya Street, Perm, 614000
Введение: За последние годы число хронических заболеваний среди школьников выросло в 1,5 раза. Период обучения в старших классах во многом определяет физическое и психическое здоровье подростка. Высокая интенсивность образовательного процесса в сочетании с неблагоприятными условиями организации учебного процесса приводит к перегрузке, снижению трудоспособности, дисгармоничности физического развития и способствует формированию хронической патологии у детей.
Цель исследования: с гигиенической позиции оценить влияние учебной нагрузки на утомляемость учащихся 11-х классов школ г. Перми.
Методы: Проведено аналитическое когортное исследование в период с октября по ноябрь 2022 года, включающее изучение санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации работы пяти образовательных организаций, анализ соответствия расписания выпускных классов требованиям СанПиН и рекомендациям педагогов; анонимный опрос 89 учащихся 11-х классов, направленный на выявление признаков утомления школьников, субъективную оценку психоэмоционального состояния во время и после учебы, особенности проведения уроков. Полученные данные были обработаны с помощью системы SPSS 12 с расчетом экстенсивных показателей.
Результаты: Во всех исследуемых школах не учитывается период врабатывания в учебную неделю. По результатам опроса 35,9 % (32 чел.) одиннадцатиклассников пишут контрольные работы в начале учебной недели. Из них 86,5 % чувствуют себя очень утомленно после уроков в понедельник. Превышение максимального количества академических часов в день было обнаружено в двух школах из пяти, а несоответствие рекомендациям по продолжительности перемен – в четырех. Примерно половина респондентов (49,4 % / 44 чел.), несмотря на свои знания, отмечают невнимательность и снижение успеваемости, а более трети (35,9 % / 32 чел.) начали терять интерес к профильным предметам.
Заключение: Результаты исследования показали, что высокая и нерационально распределенная учебная нагрузка приводит к утомлению, а в дальнейшем – к переутомлению и снижению успеваемости учащихся 11-х классов школ г. Перми.
Introduction: The number of chronic diseases among schoolchildren has demonstrated a 1.5-fold increase recently. The years of study in high school largely determine physical and mental health of adolescents. High intensity of the educational process combined with unfavorable learning conditions lead to overload, reduced working capacity, growth problems, and development of chronic diseases in teenagers.
Objective: To conduct a hygienic assessment of educational workload and associated fatigue in high school graduates in the city of Perm.
Materials and methods: In October–November 2022, we conducted an analytical cohort study comprising the review of sanitary and epidemiological requirements for school environment, content and organization of work in five schools, the analysis of compliance of lesson timetables with the requirements of Russian health regulations and standards and teachers’ recommendations, and an anonymous survey of 89 eleventh graders to detect signs of fatigue, self-rated psychological and emotional state during and after classes, and features of the latter. The data were analyzed using SPSS 12.0 with the calculation of extensive indicators.
Results: The necessary period of adaptation to a new school week was found to be neglected at all schools: 32 students (35.9 %) reported having tests on Mondays and 86.5 % of them complained of feeling very tired after classes on that day. We noted an excess of the maximum number of lessons a day and non-compliance with the recommended break time in two and four of five schools, respectively. Almost half of the respondents (44 students or 49.4 %) mentioned poor attention and a decrease of academic performance despite their knowledge and more than a third (32 students or 35.9 %) confessed that they had begun losing interest in core subjects.
Conclusion: Our findings showed that a heavy and unevenly distributed school workload causes fatigue, subsequent exhaustion, and worse academic achievement in final year students of Perm.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.