Мызникова Ирина Александровна, – врач по общей гигиене отделения по обеспечению надзора по гигиене питания отдела гигиены и экспертиз; ассистент кафедры гигиенических дисциплин
ул. Космонавтов, д. 21, г. Воронеж, 394038
Irene A. Myznikova, general hygiene specialist, Division of Food Hygiene Supervision, Department of Hygiene and Expert Examinations; Assistant, Department of Hygienic Disciplines
21 Kosmonavtov Street, Voronezh, 394038
10 Studencheskaya Street, 394036, Voronezh
Стёпкин Юрий Иванович, д.м.н., профессор, главный врач; заведующий кафедрой гигиенических дисциплин
ул. Космонавтов, д. 21, г. Воронеж, 394038
Минздрава России, ул. Студенческая, д. 10, г. Воронеж, 394036
Yuriy I. Stepkin, Dr. Sci. (Med.), Prof., Chief Physician of the Center for Hygiene and Epidemiology in the Voronezh Region; Head of the Department of Hygienic Disciplines
21 Kosmonavtov Street, Voronezh, 394038
10 Studencheskaya Street, 394036, Voronezh
Ненахов Иван Геннадьевич, к.м.н., врач по санитарно-гигиеническим лабораторным исследованиям лаборатории физико-химических исследований ИЛЦ; доцент кафедры гигиенических дисциплин
ул. Космонавтов, д. 21, г. Воронеж, 394038
Минздрава России, ул. Студенческая, д. 10, г. Воронеж, 394036
Ivan G. Nenakhov, Cand. Sci. (Med.), doctor for sanitary and hygienic laboratory research, Laboratory of Physicochemical Research, Testing Laboratory Center; Associate Professor, Department of Hygienic Disciplines
21 Kosmonavtov Street, Voronezh, 394038
10 Studencheskaya Street, 394036, Voronezh
Введение. Гигиеническое обучение и воспитание населения – признанные научным сообществом механизмы взаимодействия с населением Российской Федерации, способствующие повышению санитарной культуры в обществе, уровень которой оказывает влияние на санитарно-эпидемиологическую обстановку и демографические показатели страны. Одним из важнейших компонентов гигиенического обучения в наши дни является процедура профессиональной гигиенической подготовки и аттестации, направленная на периодическое повышение уровня и качества знаний в области гигиены и эпидемиологии у сотрудников эпидемиологически значимых объектов.Цель исследования. Рассмотрение предпосылок становления системы гигиенического обучения в Российской Федерации, а также обоснование значимости существования процедуры профессиональной гигиенической подготовки и аттестации с учетом приобретенного опыта.Материалы и методы. При осуществлении данной работы с применением аналитического метода были использованы литературные источники: Scopus, Web of Science, CyberLeninka, РИНЦ, eLIBRARY.RU. Были отобраны материалы, временная периодизация публикации которых соответствует 1997–2022 гг., при этом 60% от общего числа источников были опубликованы не позднее 5 лет до момента начала проведения обзора. Критериями вклю- чения публикаций в обзор являлись наличие в заголовке статьи и ключевых словах словосочетаний «санитарное просвещение», «гигиеническое обучение», «гигиеническое воспитание», отличный от ноля индекс Хирша (Hi-index) или российский индекс научного цитирования (РИНЦ).Результаты. В настоящей работе рассмотрены исторические аспекты становления таких методов медицинской профилактики, как санитарное просвещение, со времен становления санитарно-эпидемиологической службы в стране. Установлено, что ключевыми моментами, способствовавшим в дальнейшем законодательному регламентированию профессиональной гигиенической подготовки и аттестации в России, являлись значимые исторические события – в основном военное время и урбанизация, повлекшие за собой т. н. «кризисы общественного здоровья».Обоснована актуальность существующей в настоящее время системы профессиональной гигиенической подготовки и аттестации, сформированы ее дальнейшие пути развития с учетом цифровизации информационного пространства в Российской Федерации, а также реализации задач по улучшению демографической ситуации в стране.
Introduction: Hygienic education and training of the population are the mechanisms of interaction with the population of the Russian Federation recognized by the scientific community, contributing to the improvement of the culture of health in the society, the level of which has an impact on the sanitary and epidemiological situation and demographic indicators of the country. One of the most important components of hygiene training nowadays is the procedure of occupational hygiene training and certification aimed at constant improvement of the level and quality of knowledge in the field of hygiene and epidemiology among employees of epidemiologically significant facilities.Objective: To consider prerequisites for the development of the system of hygienic training in the Russian Federation and to substantiate the importance of maintaining occupational hygiene training and certification in view of the experience gained.Materials and methods: We have searched Scopus, Web of Science, CyberLeninka, RSCI, and eLIBRARY.RU for recent papers with the non-zero Hirsch index (h-index) and/or the Russian Science Citation Index (RSCI) using the following keywords: health education, hygienic education, and hygienic upbringing. We then selected 45 materials published in 1997–2022 (60 % of them – over the past five years) and containing the above keywords in the title.Results: The article considers historical aspects of the development of such methods of disease prevention as health education accompanying the formation of the sanitary and epidemiological service in the country. It shows that the pivotal points contributing to further legislative regulation of occupational hygiene training and certification in Russia were such historical milestones as wartime and urbanization, which entailed so-called “public health crises”. It also substantiates the relevance of the currently existing system of occupational hygiene training and certification, describing its further development paths determined with account for digitalization of the information space in the Russian Federation, and of implementation of specific tasks aimed at improving the demographic situation in the country.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.